「師者，所以傳道、授業、解惑也。 」韓愈《師說》
意思是指老師的工作是傳達真理，指導課業或教授專業，並解答人生的各種疑難。我既為人師，亦經常得到良師的教導，若今天我辦學能稱得上有點成效，這個就是我的秘訣！
第一位啟蒙老師
我常說，父母是我們人生第一位啟蒙老師，孩子的一切都來自家庭和學校，對他們往後的人生有長遠和關鍵的影響。孩子要是遇上怪獸家長，就是生命中的一場噩夢，那看來我必須為自己擁有像天使般的父母而一再感恩！
我的媽媽為人開朗幽默，喜歡開玩笑。對家人照顧周到，家居時刻都打理得有條不紊，勤快而不失生活趣味，每天早上忙完家務，她便為自己沏茶，偷閒片刻，自得其樂。但我最佩服的，是她常常以正面的態度去面對問題。爸爸的個性樂觀合群，見義勇為，熱愛大自然，經常帶著一家人流連山野，記得當年的行山徑設施簡陋，他曾為山友開闢一片休憇地，自嘲為「傻人樂園」。我的個性活躍好動，肯定是遺傳自爸爸，他給我們兄妹倆的不是財富，而是無盡的愛和支持！哥哥天賦一雙魔幻巧手，家中的玩具十之八九是他的手作，包括手摺而能載人的報紙小船、手寫絕版「大富翁」遊戲、還有整套世界盃球賽紙牌、甚至是電視機和手繪動畫等等都一應俱全，在半個世紀前的香港，要造就這樣一個「DIY達人」，父母必須充滿創意和無限包容。
天下父母心！教育永遠是家長最關注的項目，手上一張老舊黑白照片，訴說的不止是回憶，也是印證。照片中的我仍在襁褓，天真傻氣地被媽媽擁在懷中，站在旁邊的是哥哥，拍照的地點在何文田一處小山丘，媽媽特意帶我來看她心儀的學校——協恩中學附屬小學，希望我將來可以入讀。協恩在我升小三那一年開辦下午校，媽媽便不辭勞苦去輪候申請，幾經奔波，終於有志竟成，協恩成了我第一個夢工場。
教育的老師
記得當年學校有些老師非常嚴厲，自覺擁有無上權威，容不下孩子有任何錯失，率直調皮的我，學習初期難免飽受挫折，幸得媽媽正面分析開解，給我鼓勵支持，輕舟才能走出萬重山。及至高小及中學階段，感激老師們的悉心教導和愛心啟發，我不但可以充分享受學習生活，同時愛上了籃球運動和戲劇演出。這一體一藝，助我發洩過剩精力之餘，也不經意地培養了合群、創意和自信，學業自然水到渠成，相得益彰；而戲劇更蘊藏著我日後投身教育的契機！
升上中六，我的戲劇夢繼續燃燒，幾乎沈迷至廢寢忘餐的地步。一年將盡，才驚覺預科課程已過了大半，而大學入學試卻沒有半點把握；就在此時，得知羅富國教育學院的劇社堪稱學界翹楚，便毅然放棄預科，進入學院。實際上，當時一心只為參加劇社，絕非懷著甚麼崇高理想！能認定教學這使命，醒覺到課堂是我安心立命、一展抱負的平台，要由學院首次教學實習說起：置身課堂，我才恍然大悟，教學本身就是一門表演藝術，加上每節課都是個生命互動的奇異旅程，帶來的樂趣和滿足，雖則類同戲劇，而更勝於戲劇。當時導師給我的評語大意是：「外表平平無奇，教學卻讓人印象深刻，課堂活力充沛，趣味盎然。」雖是短短幾句話，卻如神仙棒施出魔法，給予我十足的信心和自我肯定。第二年，我在兩間男子中學實習，表現同樣有聲有色，如魚得水，我很快就確定自己對教導男孩有特別的能耐，立志將來要在男子中學任教。因此當我畢業時，滿腔熱情朝著這既定目標去申請教席，但無奈竟然處處碰壁。衝動好勝的我，並不曉得上帝早已規劃了我的人生。
成為別人的老師
直到新學年逼近，只有聖羅撒書院回覆，提供一個小學部的教席，由於當時中學部沒有空缺，校方請我邊教邊等，唯有慌忙答允；與此同時，沒想到以前的教院導師推薦我，每周有三晚在政府開辦的夜中學任教。那些年，幸好小學仍未是全日制，而中學也不是強制教育。這樣日教夜教，不知不覺，十二年飛快逝去，教學給我無比豐富的經歷，珍貴的師生情誼，還有言詞難以道盡的快樂。只是我仍未放下教育男孩的夢想，像有朵小火苗在心底幽幽地燃燒。說也奇怪，多年來，中學部竟然沒有一個空缺！這階段感到需要稍停下來，補充一點養分和動力，再往前走，於是萌生進修的念頭，決定重返校園。完成兩年在港及英國的進修，仍留在聖羅撒書院教學，至接任協恩中學附屬小學校長為止。屈指一算，連同進修的日子，我在聖羅撒書院度過了整整十九年，愉快而滿足。
回想剛回港之時，發生過一段小插曲：當時我的母校協恩中學招聘老師，主動向我招手，面試時除了校長，連我往日的副校長和級任老師也在場，感到她們對我全然信任，認為我是個稱職的老師，只是經過仔細考慮，我終於婉拒了這個渴望多年的教席。我的中學母校歷史悠久，校政已上軌道，並已建立了鏗鏘的校譽和牢固的傳統文化；他們對老師的期望，不是甚麼創新思維或是具突破性的教育理念，而是循規蹈矩的緊守各自的崗位。若我當時受聘，極可能在母校平平穩穩，教至退休。那次面試，不但更加認識自己，更讓我重新認真檢視自己的教學理念：我隱約意識到，教育不單是考慮男校女校，或是中學小學，而是有更高更大的理想，只是我心中還沒有十分具體的藍圖，但上帝當然比我更認識我，自有祂的計劃和時間表。
過了五年，接到同一個電話，協恩中學校長再度約見我，不過這一次是希望我能繼任小學部的校長。想不到五年前的一次面試，我給她留下深刻印象；這一次她讓我暢所欲言，畢竟連同個人在小學的時光，我已經在小學生活了四分一個世紀了。最後，我們共談了三個小時，有可能是個面試紀錄！
就這樣，我重返協恩。頭一個月，有種時光倒流的錯覺：當年那位我在學時的校務處職員黃姑娘還在，校舍、規矩、以至行政方式，到教學方案，一切都有板有眼，按部就班，今年跟去年沒兩樣，去年跟前年同一樣……，其實我最不能接受的，是老師過度嚴謹，對學生不太信任，以致事事必管，看似防微杜漸；但越是負面，花在管理的心力也越大。我就從建立師生互信的文化上著手，希望重塑師生關係，最終達至雙贏局面。感恩上帝不但給我求變的心，也賜下改變的機遇！由於校舍不敷應用，需要遷校重建；歷時三年，客觀環境既已翻天覆地，其他改革就變得順理成章了。
當學校仍未遷回原址，身邊的良師益友，彷彿已早著先機，其中印象最深刻的要數蘇恩立校長，一次飯局中，她直截了當的向我挑戰：「要是你的教育理念那麼堅定，應該都能在任何一間學校實踐出來，離開你的安舒區吧！」言猶在耳，她在同年八月便因癌症離世了，但這幾句話，我至今隻字不漏，銘記心中。當學校回歸原址，一切剛剛塵埃落定，又再度聽到好些教育界朋友鼓勵我離去的聲音。當開始認真考慮的時候，便收到教育局邀請我借調工作一年的消息。我記得提請校方批示的那天，我的上司這樣回應：「一切要聽憑主教定奪！」那天晚上回家，我仔細思量，人的前路不是全由上帝決定嗎？祂會否另有安排……？就正正在這一瞬間，忽然聽到丈夫說英華小學在招聘校長！消息聽起來很不真實，因為我沒有看過廣告，也壓根兒不知道英華是有小學的；但思緒從此再難平復，心底那團火霎時間已被挑旺起來。
真正的老師
我做事衝勁十足，但不是憑衝動作決定的！在重要關頭，最想得到屬靈前輩的意見，我趕快致電李清詞牧師，她曾是中華基督教會香港區會副總幹事。可是她的即時反應，完全是意料之外：「勸你不要去，這校一團糟！」牧師給我稍作解釋：事緣在幾年前，政府在深水埗撥地建校，英華書院的一眾校友，趁機為停辦了四十年的小學冠名復校，新校舍2003年落成之時，只有校名，沒有學生。中華基督教會作為辦學團體，又正要處理一批縮班學校的老師和學生，便索性把他們全部安置到新校去，所以一開始，學校就瀰漫一種散漫和各自為政的任意氛圍。
我是屬於那種不試過就不甘心、不闖過就絕不放棄的人。李牧師當然了解，因此她接著提醒我，要逆轉情況，必須謹記上帝的分量是「九十九」，我只是「一」。意思是：沒有上帝動工，就不可能有成效。李牧師又跟我詳細分享了她寶貴的個人經歷，讓我借鏡。想當年，她本身是英華女校的畢業生，後來回母校執教，在人生最高峰的時間，被任命為副校長，以為就此工作至退休。但上帝另有心意，透過倫敦傳道會，呼召她到第三世界，服事有需要的人。至今回望，仍覺無限感恩，肯定那是人生一個重要的轉捩點。她祝福我的前路，叮囑我凡事要依靠上帝的恩典。
由接手學校開始，方才明白何謂「一團糟」，接近三十年的教學生涯，未曾耳聞目睹過如此師不成師、生不成生的學校，我總算是大開眼界了！除了兩級插班生，其餘學生主要是來自基層的家庭，每天逃學打架是等閒事，學校平均隔月召喚一次救護車；家長只顧為口奔馳，盡量跟學校保持距離；老師大部分表現欠佳、教學散漫、忽略學生、不改作業、經常遲到等等，部分也涉及操守問題。那段日子，教育局正雷厲風行，規定英文老師要限時通過基準試，而這批老師一概置若罔聞，我行我素，我可以預期在三年後，學校將不會有合資格的老師！
所謂成也蕭何、敗也蕭何，學校成敗的關鍵盡在老師，整頓或重組老師團隊已是逼在眉睫，但改變一個人是何其艱巨，遑論整個團隊？況且若要解僱教職員，權限根本不在校長！雖則寸步難行，我已認定上帝是「九十九」，我只是「一」。這段日子，聖經是我最重要的指引和安慰。不到兩年，一個全新的團隊已取代了原有的，並再慢慢重建新的教師文化，經過探討磨合，推出一套特別適合男孩子學習的模式，當中的過程，又是另一個系列的恩典故事。我要見證上帝在作工，祂不是「九十九」，是「一百二十」！是祂教軟弱的我剛強，使英華從無助變為鼓舞。
從2004年開始擔任英華小學校長至今，到我打算明年退休，很多人稱我是幸運兒，從一所名女校到另一所名男校，但很少人知道英華小學曾經滄海，有過一段波濤洶湧的歷史，也不知道全是上帝的恩手領我們得勝。我的個性是永遠向前，永不停步，遇挫折披荊斬棘，逢挑戰迎難而上；縱然這樣，並不能保證選擇正確，或是成功在望。生命旅途需要解惑的老師，更需要上帝和祂的話語在心中導航，作出抉擇，走出迷茫。還記得當日在校長申請信中，我在諮詢人一欄上填上「上帝」，祂果然「不負所託」，是人類的終極老師，這就是我的經驗和秘訣。